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作者:左移湘     时间:2018-08-25

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省委教育工委书记、省教育厅厅长沈健对全省高校党建工作作了具体部署。南京大学、江南大学、南京航空航天大学、南京师范大学、淮海工学院、江苏农林职业技术学院等6所高校在会上作了交流发言。省有关部门负责人,各市委分管领导,全省各高校党委书记、校(院)长等300余人参加会议。(任松筠陈晓春)

河北省深化农村职业教育改革,针对农民文化水平偏低、农业生产的季节性、农民培训难以整齐划一等特点,采取农民自愿报名、学校统一录取、注册入学的方法,对农民进行职业技术教育。涉农职业学校根据农民需求自编教材,专业按产业优势设置,教学以生产需要为导向,组织专业技术人员到田间地头、果园农场上课。各学校“量身”制定2-5年的教学计划,实行学分制和弹性学制,农闲时集中上课,农忙时兼顾学习和生产,让广大农民学员边学习边实践。

“不让一个孩子掉队”法正在如愿发挥作用,但目前还不完整,我们的高中还在持续落后。在我们生活的这个世界,90快速增长的工作机会都需要初中后教育。但是,21的威斯康辛高一学生不能如期毕业。从全国范围来看,这个数据上升到了近三分之一。

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由于忻州市经济欠发达,教育发展水平还不均衡,师资队伍建设任务繁重,特别是广大农村学校合格教师数量还存在短缺,结构不够合理,教学质量不高。进一步加强教师队伍建设已成为当地加快教育发展的当务之急。

据漳州一中藏生指导教师林策19日介绍,此次学校39名藏族学子自发捐助了600多元人民币。“虽然钱不多,但是这是孩子们的一点心意,他们为灾区尽了一份自己的力。”

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面向未成年人开放的国家图书馆少年儿童图书馆将于今年“六一”国际儿童节前夕开馆。国家数字图书馆——少儿数字图书馆网站也将同时开通。

教育部副部长陈小娅在出席会议讲话时指出,经过八年的努力,基础教育课程改革取得明显的成效,但仍面临着环境和观念转变、制度完善、教师提高、投入和条件保障等方面问题和挑战。此次会议是在我国基础教育重点转向内涵发展的重要时期、课程改革发展到关键阶段召开的一次重要会议。  据介绍,在党中央和国务院的直接领导下,基础教育课程改革从1999年开始着手调查研究,组织全国高层次专家进行了顶层设计。2001年开始在全国38个县、区进行义务教育阶段课程改革国家级实验,分层推进,滚动发展。到2008年,全国初中已实行了一轮,有的地区达到2轮至3轮,小学也接近一轮,明年将全部进入。除了一些尚未完成普及九年义务教育工作的西部省份外,普通高中新课程实验省已扩展到25个省份。  陈小娅表示,下一阶段教育部将主要开展以下几方面工作:一是成立由部长负责的课程改革领导机构和国家基础教育课程专家审议委员会,加强对课程改革工作的领导和对课程教材的审核把关。同时,全面修订课程标准和教材,进一步健全国家、地方和学校三级课程管理制度,鼓励地方和学校大胆探索。二是开展大规模教师培训,提高教师专业化水平。要进一步加大对农村教师的国家级培训力度,加大教师教育的改革创新,继续完善以校为本的教研制度,高度重视深化课程改革对教师编制和教师结构的新要求。三是进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序,使综合素质评价成为学校常规管理制度的基本内容和教师的岗位职责。在中考改革中进一步完善以能力为核心的命题改革,强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。在高考改革中坚持分类考试、自主招生、多元录取,把综合素质评价和学业水平考试作为高校招生录取的重要依据。四是深化人才培养模式改革,着力培养学生的创新精神和实践能力。深入研究教学规律和学生认知规律,创新教学方式;积极推进现代信息技术在教学中的科学应用;做好普通高中选修课程建设规划,大力推进高中选修课的多样化,促进学生个性的充分发展和优秀学生的脱颖而出。五是重点加强农村课程改革,提高农村基础教育质量,在经费分配、资源建设和专业指导等方面向农村倾斜。运用信息化的手段和方式,引入优质教育资源,实现农村教育的跨越式发展。

应急预案:考生没有身份证同样可参加考试,目前考试考生没有身份证的主要有两类:一类是尚未办理身份证的;另一类是办过身份证但目前丢失,补办已来不及的。有关人士表示,这两类考生都可参加考试,但必须赶紧到户籍所在地派出所开具户籍证明或办理临时身份证。

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经常听到有人说,钱不是万能的。但是,近日笔者在重庆市边远区县秀山的一所学校的班规中发现,有钱还真管用,学生还可以用它来骂人。并且只要肯掏,掏得起,就可以天天骂,月月骂,骂得多了费用还可以打折,班规中“说脏话,1元一次,30元包月。”的规定像极了通信企业给消费者甩出的新年大礼包。

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全国少工委要求,灾区各级少先队组织要围绕地震灾区少年儿童的迫切需求,扎实开展手拉手关爱灾区少年儿童工作。广泛动员灾区少先队工作者和志愿者把抢救少年儿童生命放在第一位,全力配合解放军、武警部队和专业人员开展救援受灾少年儿童工作,配合有关方面做好受伤少年儿童的救治、护理和安置工作。关注地震孤儿和灾区留守少年儿童等失去监护的孩子,通过建立“自强小队”等途径,及时把他们组织起来,积极协调救灾物资,保障他们的基本生活。发挥少先队辅导员作为少先队员的亲密朋友和指导者的作用,着力做好受灾少年儿童的心理安抚工作,教育引导他们相信党和政府,树立生活信心,帮助他们尽快恢复正常的学习和生活。开展“中国少年儿童平安行动”,有针对性地加强对灾区少年儿童的抗震救灾安全自护教育,帮助他们提高自护意识,掌握自救本领,引导他们远离危房、病险水库、漏电设备、危险化学品等险情,避免余震、疾病及其他次生灾害的伤害。

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据了解,昌江县委、县政府为了帮助少数民族边远贫困山区群众从根本上脱贫,针对当地教育设施落后、师资力量薄弱和学生上学条件艰苦的实际,为了迅速改变边远贫困山区学生的受教育条件,创造性地探索出"教育移民"扶贫开发新模式,将贫困山区的学生转移到县城学校就读,拓展扶贫开发工作的内涵,以此达到帮助山区群众脱贫致富、逐步减少贫困人口的目的。

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