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作者:左伊     时间:2018-08-20

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  近日,肥城市教学研究室学科教研员们,随机轮流给全市小学教师上示范课,笔者很感兴趣,亲自聆听了一节,并对基层听课教师进行了个别采访,感受颇多。  以前听说不少上公开课的,都要预演,甚至进行多遍操练,往往把课搞得很好看,结果就像“时装表演”,中看不中穿,好看不好用。而肥城市教研室教研员上的示范课,都没有做任何的提前操练,面对的学生都是第一次听课,展示的是一个完整的、真实的教学过程。课堂中突发事件的处理、节奏的断续连接,全由教研员自己把握,这就亮出了教研员的“瓷器活”。其中一位教研员由于课中一位学生突然提出的一个有趣问题,竟然改变了提前设计好的教学目标、教学思路,一样上出了精彩的课,充分展示了教研员的教学机智。这就从教学实践上改变了那种教教案的死板教法,实验小学教师石建英说,教研员的课始终贯穿着新课改的精神,时时体现着对生命的充分尊重,对于青年教师的课堂教学具有积极的指导意义。  教研员往往只注重教育理论的研究,对先进的教育理念、教学思想能够准确理解和把握,但由于“只研不教”,对基层教师往往是口头指导,优点谈一点,问题指一堆,理论来一套。时间长了,脱离了教学实践,成了旱鸭子游泳教练,许多基层教师颇有微词。斯腾豪斯曾经说过:“课堂是检验教育理论理想的实验室”。教研员只有躬身实践,亲自上课,不断寻找理论与实践的切入点,才能更有效地指导教学。肥城市教研室教研员敢于亮丑短,不怕出洋相,人人执教示范课,将自己所掌握的教育新思想、教学新理念付诸教学实践,引领教学新方向,得到了听课教师的一致好评。潮泉镇中心小学江萍老师说:“教研员上课,让俺心服口服,学有方向。”  《中国教育报》2006年4月5日第6版

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