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作者:左云霞     时间:2018-07-18

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20世纪的后50年,著名高等学府武汉大学有两个人知名度最高,一个是上世纪50年代担任武汉大学校长的李达,一个是上世纪80年代担任武汉大学校长的刘道玉。李达因其中国共产党创始人的身份,因其和开国领袖的特殊关系,因其对马列主义及哲学的深入研究而蜚声于世。刘道玉何以与李达一样蜚声于世?读读《一个大学校长的自白》一书,也许便能得到答案。

高校行政化有几个突出表现:大学被分成不同的行政等级,每所高校都隶属一个上级政府机构,其中有教育部直属、中央部委属、地方政府所属等。高校正副校长由上级任命;办学经费由上级下拨;高校专业设置、教师职称等等大小问题都要经上级行政机关审批。总之,行政机关对大学拥有绝对管理权。高校有等级,各级干部也有等级,待遇高低取决于等级的高低,谁说了算也取决于级别高低。

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  刘夙,1982年生于太原,2004年本科毕业于北京大学化学学院,2007年硕士毕业于北京大学历史学系。现为中国科学院植物研究所在读博士,研究方向为科技文献和科技史。

文化部部长蔡武出席校庆,并在讲话中高度评价了中国艺术研究院30年来的不懈探索和累累硕果,对中国艺术研究院的学术传统和学术精神大加赞赏,他说:“现在,中国艺术研究院已经拥有由七十余位博士生导师、百余位硕士生导师构成的导师团队,其品阶之高,风气之正,泽被之深,桃李之众,足为研究生教育之典范。”“在三十年奋斗前行的历史中,中国艺术研究院的几代学人塑造了一种正义刚阳、学术至上、自由创新的学术精神。正义刚阳是一种大爱、大善的社会责任和托举民族知识命运的学术理想;学术至上是把实事求是的学术真理看作高于一切的骨气与操守;自由创新则是在研究上百花齐放、兼容并包、勇于超越、推陈出新的方式与态度。”

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  资金到位,培训到位,管理到位,应用到位。河南省安阳市农村中小学现代远程教育为乡下娃送去一把“金钥匙”。  走进豫北安阳,无论是在太行山东麓的水冶镇一中,还是在红旗渠畔林州市的乡村小学,记者处处都可感受到现代远程教育给农村中小学带来的变化。农村中小学现代远程教育像春风吹进了山野,为千万个乡下娃送去了寻找知识和开启智慧的“金钥匙”。  安阳市是个典型的农业大市,农村中小学师资队伍薄弱、优质教育资源短缺。为改变“一个教师、一块黑板、一本教案、一支粉笔”的传统教学模式,作为河南省农村中小学现代远程教育试点市,安阳市从2004年起,由国家、省、市、县共投入资金7800多万元,建设了151个教学光盘播放点、1773个卫星教学接收点、248个计算机教室和248个带有数字投影的多媒体教室,并在全市2012所农村学校建立了地面卫星接收站。  为做好远程教育的培训工作,该市将培训分成五步走:一是明确责任,整体谋划。全市教师信息技术全员培训工作由市教育信息中心负责,解决了相关部门培训内容交叉重叠的矛盾。同时,制定了中远期培训计划。二是站位靠前,争取主动。从设备安装一开始就提出“资源教师向前站,校长向前站,管理人员向前站”的要求,让他们熟悉设备、资源库和IP数据所包含的内容,熟悉新教育环境下的教学流程。三是理论实践,两手并重。充分利用市教育信息技术中心和职业中专、电子信息学校两个基地,分7期对模式二以上的2000多所项目学校的2279名教师,进行了为期两个月的技术和应用培训,并专门装备了20套卫星接收设备,让县级电教骨干和部分资源教师反复拆装,熟练运用。四是城乡联手,示范辐射。市教育局利用新课改讲师团和10所首批城市信息技术教育示范校向农村推广技术,仅示范校就向对口支援学校派出了50名教师,每人每月不少于10天下乡指导。五是因地制宜,各具特色。林州市组织两个远程教育培训小组,利用双休日逐乡对骨干教师进行培训;安阳县通过县乡培训与校本培训结合、集中培训与分散培训相结合等“五结合”,让教师实现了“六会”:会接收、会检索、会下载、会制作、会维修、会应用。  安阳市各县、乡和学校都制定了资源建设及应用制度、教师培训和考核制度等,强化对远程教育工程的管理,并针对一些农村教师不会用、不敢用、不想用的思想,采取“赶鸭子上架”等方法,“强迫”老师应用。如在《远程教育工程细则》中规定:教学点每班每周至少有2—4节光盘应用课,小学和初中的电教室、多媒体教室每周使用不少于20课时,全校教师应用面不低于60;学校每学期组织教师收看教育节目40课时以上。同时将远程教育设备的使用情况纳入了年终考核指标。  记者在地处深山区的林州市石板岩乡桃花洞学校看到,这里虽然只有4名老师和50名学生,但他们利用光盘进行复式教学,深受学生欢迎。滑县小铺乡小铺中心小学赵芳老师利用资源中的案例《黄山奇石》,让学生和电视中小朋友一块学习,使枯燥的说教变成了生动的表演。老师们说:“开始用远程资源时觉得难,现在好多了,并且有了离不开它的感觉。”目前,安阳市模式一项目校任课教师全部会播放光盘,模式二项目校绝大多数教师会操作多媒体,模式三项目校多数教师会使用计算机教学和辅助教学。  安阳市教育局局长路爱国深有感触地说,由于现代远程教育三种模式的全覆盖,把先进的教育思想和优质的教育资源引入的山乡,给农村教育带来了“三变”、“三多”、“三提高”:即转变了教师的教育理念,转变了课堂教学方法,转变了学生的学习习惯;主动搜集教育教学信息的校长多了,自觉研究教学方法的教师多了,自主学习的学生多了;提高了课堂教学效率,提高了学生的学习兴趣,提高了教育教学水平。(本报记者 陈强)  《中国教育报》2006年7月10日第5版

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