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作者:左汶骏     时间:2018-09-11

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近年来,我国特殊教育的法律法规、政策措施不断完善,政府保障力度不断增强,教师队伍建设不断加强,特殊教育体系逐步完善,基本形成了从基础教育、高等教育到成人教育,从普通教育到职业教育的特殊教育体系,特教学校建设进一步加强。据统计,目前全国特教学校已发展到1600余所,在校生达到41.7万人。

文集还收录了《戴震》、《周易帛书今注今译》、《退溪哲学入门》等于海外出版的著作,并辑录了张先生散见各处的论文、序跋、回忆等。特别是张立文先生首度出版的学术自传《学术生命与生命学术》,刊录了张先生学术生涯的风风雨雨,既有对学术生命的深切体验,又有其生命学术的绽放与淡泊。(张永路)

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  以上18名博士,均为1978年入学的研究生。其中属科研单位的6人,高等学校的12人。他们都按照学位条例的规定,通过了博士学位的课程考试和论文答辩。他们的博士学位是由中国科学院有关学部和中国科技大学、复旦大学、华东师范大学和山东大学等单位分别授予的。

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“聚焦‘三农’,服务新农村建设”是河北农业大学社会实践的主题,仅2010年暑假期间该校就组建了36支社会实践重点团队,82支就业创业见习小分队,500余支大学生回乡小分队,足迹遍及河北省11个地市1000多个村镇。其中,一支由2名博士、14名硕士、本科学生组成的赴张家口张北坝上社会实践小分队,在一个月的社会实践中,向当地农民推广食用菌高产高效栽培技术,针对坝上气候特点提出在蔬菜主产区推广以“旱作雨养”为主的节水措施,大力推广无公害蔬菜标准化安全生产技术。农民们亲眼看着学生们指导过的蔬菜不仅浇水少,而且长势好,卖价高,都争着请小分队成员到自己菜地来指导,并亲切地称呼小分队成员为“菜专家”。

天津大学产学研深度合作机制改革试点的总体目标是:建立系统性产学研合作机制,包括资源共享机制、人才流动机制、利益和风险分担机制、考核评价机制,形成对学校事业发展和人才培养的支撑。建立高水平产学研合作高地,依托滨海工业研究院,打造立足滨海新区,辐射全国,面向国际的实体性、开放式产学研示范基地。培养过程拔尖创新人才,围绕工程拔尖创新人才培养的需要,藉助产学研深入合作,搭建培养教师工程实践经验的平台,形成系统培养和提升学生实践能力、创新能力的长效机制,吸引一批具有丰富工程实践经验的企业专家来校参与教学工作。

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